抓纲务本，立足基础，强化备考核心素养培养

——2017届高考化学复习备考策略

王   贵

摘  要：从分析《考试大纲》和《考试说明》切入，研究评分细则，合理规划，力求高效务实。

关键词：高考化学   备考策略   务实高效

一、研究新课标《考试大纲》及《考试说明》，正确把握复习的深广度

《考试大纲》是教学和考试评价的“上限”，《课程标准》是面向全体普通高中学生的基本要求，是“下限”。研究新课标《考试大纲》及《考试说明》主要解决两方面的问题，一是要明确知识的考查范围，弄清楚哪些旧考试大纲中的知识点在新课程考试大纲中已被删除，哪些又是新课程新增加的考点；二是要把握各知识点难度、深度的要求，考查到什么层次、与旧大纲有何区别，做到复习教学内容上不超纲、难度上不超限。

硬性要求：高三化学教师应该人手一册由教育部考试中心编印的《2017年普通高等学校招生全国统一考试大纲》（化学·课标实验版）及《考试说明》（目前可以参照2016年版本指导复习教学）。它明确地传达出“考试目标”、“考试范围”、“命题指导思想”、“题型比例”、“题目难易比例”和“组卷原则”等重要信息。上面有对往年高考试题的详细评析及针对每一考点的典型例题剖析，书中详细解答了命题的意图、试题编制说明、所考知识点和对应的能力要求等。高三老师要认真研读。具体要求如下：

①要留意《考试大纲》和《考试说明》内容要求上表述不一致的地方。

②要留意新、旧《考试大纲》在能力要求上表述不一致的地方。

③梳理核心考点，做到心中有数

附：高中化学复习专题及核心内容

深入分析2012－2016年全国新课程高考试题，我们不难发现其中若干知识点是反复出现，也就不难推测今后出现的概率是很大的。如：氧化反应、离子反应方程式、电极反应方程式书写、平衡常数表达式、反应热的计算、盖斯定律、Ksp计算、定量实验等。在复习中，要坚持不懈地抓基础，抓主干知识，抓核心内容，使其融会贯通。力争在作为考查基础知识和基本技能的选择题上多得分。

二、分析全国课标试题，把握评分细则，确保复习有的放矢

（一）要认真分析全国新课标卷高考试题和其它省份的“课标卷”高考试题。搞清楚这些试题所涉及的主要知识点有哪些，如何注重基础考查；涉及的主要能力点是什么，如何突出能力考查；试题变化是怎样的，它说明了什么；试题的难度怎样，如何体现高考选拔功能；考生答题中的突出问题是什么，教学中应注意什么；试题的创新性有那些，如何体现新课改理念；试题与考试大纲的关系如何，如何体现考纲的具体要求，等等。只有做到这些，才算真正领悟新课程高考的实质，高考研究才算真正落实到位。

（二）要认真学习把握好评分细则，增加复习备考针对性。评分细则及说明是高考阅卷教师现场阅卷的第一手材料，每一位带新高三的教师，要认真研读评分细则、把握评分标准、领悟《评分标准》中每一道题的考查意图，以及每一步得分点给分、扣分的依据，然后再与自己的解答进行对照，纠偏自己平常的教学习惯，尽可能地减少学生非智力因素的失分。

三、三轮复习，合理规划，务求轮轮有收获。

第一轮复习：到2017年2月底结束，基本上按章节复习，叫做“知识巩固篇”。本轮任务：以课本为中心，按照教材的结构体系，进行系统的章节单元复习。不仅要让学生认真阅读教材，掌握教材的编排体系，理清知识脉络，熟悉知识的落脚点，突出知识的“全、联、活”，采取“查、讲、练、考、评”五环节进行予以落实到位。

第二轮复习：2017年3月初至4月中旬（专题复习，每周两个专题)，叫“能力提高篇”。此轮重点是知识的系统化、条理化、结构化和网络化。即将分散的知识点连成线、结成网。培养和提高学生对化学知识的综合能力、迁移能力、运用能力、探究能力、创新能力。同时也是查漏补缺的重要阶段。其主要措施是：分块归纳，专题讲座、强化训练。重点放在掌握分析、解决问题的方法和技巧上。

第三轮复习：2017年4月下旬至5月28日（综合训练)，叫“综合应考篇”。此轮任务是提高综合解题能力。

最后，高考前大约一周要回归课本，要让学生再次重温教材，以学生看书自学为主，教师巡视个别辅导为辅，查漏补缺。

针对不同生源的学校和学生基础不同的班级，各备课组要结合学生实际，按照学校和年级复习备考工作的总体部署以及学科备考的详细安排，有条不紊地开展复习，复习的进度也不要一味追求快，与其囫囵吞枣，一知半解，不如稳扎稳打，步步为营。生源基础很差的学校也可只进行一、二轮复习甚至只有一轮复习（期间穿插难度不大的综合训练）又未尝不可？总之，适合自己的才是最好的复习方法。

特别要提醒的是练习题的选取一定要精选、难度要适中、讲解要到位、错题要纠正，举一要反三。

四、立足基础，用好教材，要重视对教材的合理开发

高考试题的命制一方面要体现基础，另一方面更要彰显能力，以体现其选拔功能。表面看来，高考试题看似大量引用课本以外的知识和素材，但“万变不离其中”，其考查的知识点都可以落实到基础知识或理论上。课本是知识与方法的重要载体，也是产生高考题的主要来源，即使是综合题，也是基础题的组合、加工和发展，离开课本的复习必然是无源之水，所以第一轮的复习要紧扣教材，降低重心，立足基础，牢固系统地掌握基础知识，要养成在解题时，如遇到障碍，应该具备优先向课本请教的意识，通过课本来查明知识和方法上的缺陷，尽可能把问题回归到课本中的例题、习题中。复习时一味沉湎于复习资料而忽视课本甚至撇开课本，搜集大量所谓新颖信息的题目，死抱题海复习方式，是一种典型的舍本逐木、得不偿失的做法。但我们也应看到，毕竟高考是以能力考查为主的选拔性考试，对教材基础知识掌握的同时，更应重视知识的灵活运用，以提高学生解决问题的能力。所以复习时，对原有新课基础上，对教材体现能力考点的相关内容可适当延伸、拓展和加宽。

五、重视信息给予，提高信息迁移能力

“接受、吸收、整合化学信息的能力”是新高考学生必备的的三大化学能力之一。在历年高考试题中，信息给予题很多，虽然信息各不相同，但信息一般都在题目前面给出：或用文字表达、或用图表或转化关系呈现。考试时，考生往往因试题文字叙述较长，题后小问较，考试时间紧，加上试题是以新的未曾学过的陌生信息呈现，更加容易造成考生心理的高度紧张，学生容易丢前落后，顾此失彼，只读一遍题后就匆忙作答，结果可想而知。一般高考后面的题均都有课本上未曾学过的陌生信息，考查学生在有限的时间内现学现用，现炒现卖，准确获取信息、及时整合信息，灵活迁移信息的能力，是高考中最公平的试题。如果碰到这类题，考生一定要冷静，把题再读两遍，找到切入此题的关键信息，再加以转化和迁移，就能迎刃而解。

六、重视计算教学，掌握计算方法

新课标《考试大纲》关于计算考查的要求（必考部分）：

● 了解定量研究的方法是化学发展为一门科学的重要标志。理解摩尔（mol）是物质的量的基本单位，可用于进行简单的化学计算。

● 了解相对原子质量、相对分子质量的定义，并能进行有关计算。

● 能正确书写化学方程式和离子方程式，并能进行有关计算。

● 根据物质的量与微粒（原子、分子、离子等）数目、气体体积（标准状况下）之间的相互关系进行有关计算。

● 了解溶液的组成。理解溶液中溶质的质量分数的概念，并能进行有关计算。

● 了解热化学方程式的含义，能用盖斯定律进行有关反应热的简单计算。

● 了解化学反应速率的概念、反应速率的定量表示方法。了解化学平衡建立的过程。理解化学平衡常数的含义，能够利用化学平衡常数进行简单的计算。

● 了解溶液pH的定义。了解测定溶液pH的方法，能进行pH的简单计算。

● 掌握常见的氧化还原反应的配平和相关计算。

● 综合应用：在理解所学各部分化学知识的本质区别与内在联系的基础上，运用所掌握的知识进行必要的分析、类推或计算，解释、论证一些具体化学问题。

化学计算题的能力考查与解题思想：

● 能力考查：将化学问题抽象成为数学问题，利用数学工具，通过计算和推理（结合化学知识），解决化学问题的能力。

● 解题思想：转化思想、守恒思想、数化结合思想（函数思想、分类讨论思想、数形结合思想）、假设与验证相结合的思想等。

化学计算复习策略

化学计算题考查化学基础知识和数学思维，数学思维包括逻辑推理、数形变换等。化学计算常要根据量的关系建立数学模型，但建立教学模型的前提应该是先建立正确的化学概念、弄清概念的涵义，即找出计算依据。只有对化学基本概念、基础知识正确理解，建立起来的算式或数学表达关系才能正确，才能顺利解答计算题。

在复习中不能搞“题海战术”，但需要进行一定量的强化训练，通过对典型计算题的练习，见识常见的题型，了解化学计算的基本特点、掌握常用的化学计算方法，并形成良好的思维定势。在练习时应注意循序渐进，教师有目的性的找一些有针对性的好题训练学生，如针对某一题型或某一解题方法，不盲目做偏、难、怪题，另一方面，适当地见识一些非常规题，如缺或多数据题、无数据题、信息较隐蔽题等，在落实基础的前提下，激活学生思维。

有些同学由于过去训练不到位，对于化学计算题一直发怵，在复习阶段首先要树立信心、下定决心，针对自己的薄弱环节进行系统的强化训练，做到“怕什么就做什么”，逐渐会由“陌生”到“熟悉”，由“怕”到“爱”。

另外要注意适当把握好常规解法和巧解的关系，注重常规解法，不要刻意追求巧解；常规是基础，能巧则巧（题设提供了巧解的条件），不能巧则用常规解法。

七、抓好有机复习，落实专题突破难点

（一）基础有机实验要落实。有机化学是目前化学的核心部分，也是运用和研究最多的一块，在大学多个专业的学习中都需要用到。为了培养学生的基本有机素养，为大学的学习打下基础，命题者将有机知识渗透在必考题中，成为必考题的命题背景。连续三年的三套试题中都考查了有机化学实验，在今年的复习备考中还要高度重视。可以被命题者关注的有机实验包括酯的制备，有机物的工艺生产流程、卤代烃的制备等等。这类基础实验题的难度一般不大，为此建议无论是否选择有机，都将选修五第一章认真复习一遍，做到熟练识别常见有机仪器，掌握常见有机实验方法和条件的控制。

（二）选考有机，复习要突破难点。考虑到有机化学高考试题综合性强的特点，在专题复习阶段，建议按以下四个内容来安排复习：一是有机物的概念，包括有机物的命名、同系物、同分异构体的判断和书写；二是官能团的性质和相互转化；三是有机反应类型；四是有机合成和推断。难点是同分异构体的书写和有机合成与推断。今年必考题中同分异构体的书写较去年简单，但选考题中对同分异构体的考查则较去年又上了一个层次。复习同分异构体时要充分运用不饱和度有序书写。根据有机物官能团位置的不同，先分为两类：一类是官能团在端基上，如卤代烃、醇、醛、羧酸、胺和硝基化合物，写同分异构体时，只需考查它们的烃基各类即可。另一类是官能团在结构的中间，如醚、烯烃、炔烃、酯，可以先写出官能团，再在官能团两端根据碳数不饱和度连接不同各类的烃基来进行分析，即可快速写出。对于有机合成和推断，必须灵活掌握官能团的性质，根据已有知识和题给信息设计简单有机合成路线是衡量学好有机化学的重要标准。教材在讲有机合成这部分时，提供的习题非常典型和有代表性，是考生自主设计合成路线所必须掌握的基础知识。复习时，可从各地高考题中的有机合成框图题选取局部，以某化合物为原料合成目标产物引导学生进行合成路线的设计（注意逆合成方法的运用），在对合成路线的分析和评价中探讨反应的先后顺序并分析原因。

八、加强应试能力培养，增强得分意识

（一）应试心理培养

要把平常考试当高考对待，学生在走进高考考场后，才能把高考当平时对待，以平和的心态“看轻”高考，不过分去想考试的结果，摒弃一切杂念，从容应对，心理压力就会大大缓解，答题时才能放得开，力争发挥自己的最佳效果。

（二）答题技巧指导

1．考试开始：第一件事是先填涂好答题卡（包括姓名、科目、试卷类型、考号），在规定地方按要求填好卷头和座号。第二件事是浏览试卷，对题目难易有个初步了解。

2．答题顺序：整体把握，先一卷后二卷，从前到后，先易后难。注意两点：一是一卷答完后一定要先涂答题卡，为了防止涂错，可先把中间某个题和最后一个题涂上，以起检验作用。二是遇到没有思路的题目，不要恋战，迅速转入下一题。

3．关于审题：认真审题是成功答题的关键，审题要点包括：①抓住关键词，如化学上“正确”与“不正确”或“错误”，“是”与“否”或“不是”，“有色”和“无色”，“离子方程式”与“化学方程式”，“分子式”与“结构简式”，“一定”与“可能”等。②条件梳理，大胆剔除无用信息。③挖掘隐含信息，这种信息给你的刺激强度小，容易被你忽视，这就要求你要认真仔细，按文字顺序，逐一挖掘。④克服思维定势，防止只凭经验，不审题。当你遇到比较熟悉的题目时，切忌盲目乐观，更要提高警惕。敏锐地察觉出其中的微小变化和区别。当然对于确认的题目，也不能三心二意，半信半疑，要当机立断。⑤要考虑周全，避免因怕答不完而丢三落四，急于求成，草率审题。

4．规范表达：表述不规范，字迹不工整是失分的一个重要原因，也容易引起阅卷老师的反感而导致错判和给低分。规范表达具体要求：①书写规范：字迹工整清楚，答题层次、条理清晰，简洁明了。②语言表达要规范：切忌“语多不中”“词不达意”。 ③学科用语要规范：如化学用语中方程式的书写，要避免丢三落四。如反应条件、气体或沉淀符号、物质的状态等。④现象描述要规范：如血红色溶液与血红色沉淀要弄清。

5．答必所问：一定要看准题目要求，按要求回答。

6．得分意识：一个单位，一个符号，一个小数点，一个有效数字，一个错别字，特别是化学专业术语如仪器名称、反应类型、物质名称等绝不可有错别字。考试中一定要增强得分意识，力求避免非智力因素的无谓失分。

（作者系荆州市教科院高中化学教研员）