主题教研活动规范

一切教与学的基础都是基于问题。主题教研活动主要围绕教学六个领域中问题的解决，即内容与节奏、主体与角色、程序与细节、方法与手段、知识与能力，在五个方面展开主题教研：

1．研究主题的选择。研究要从问题入手。确定的研究问题要具体明确。问题从哪里来？可从学生问卷中来，从教师提案中来。可从教学“内容与节奏、主体与角色、过程与结果、组织与形式、知识与能力、方式与方法”六个方面寻找问题？在这个环节要明确①教研主题产生于怎样的背景之下？②教研主题通过怎样的途径提炼而来？③问题研究的目标和方向如何？

 2．研究形式的选择。 “以问题解决为主线”组织教师学习、商讨、设计、观察、展示、分析讨论。集体备课、观察和讨论的作用是什么，就是发挥集体智慧，集体研究如何解决需要解决的问题。在这个环节要明确①为什么选择这种研究形式？②选择这种形式是为了解决什么问题？③这种形式的教学设计该怎样书写？在三维目标、重点难点、教学时间及流程方面怎么把握？

 3．操作方式的选择。以“问题——计划——行动——反思”总操作方式开展学习研究，努力提高校本教研的针对性和实效性。以什么方式和程序组织教师开展学习研究，如何能更好地“以问题为话题”调动大家参与学习研究的积极性。要思考清楚这两个问题：①为什么选择这种操作方式？（自主、合作、探究）②为什么要这样设计和开展课堂观察？（学生精力分配、学生提问答问情况、教学时间安排、教学行为分布等）    

    4．反思形式的选择。反思要“基于问题展开”。试图回答四个问题：①课堂是否按照教学设计推进？②课堂教学是否达到了预期要解决问题的目标？为什么？③存在的问题及解决办法？④从这一个特殊课例得到了什么样的一般规律？反思的形式，可以是教学叙事，可以是课后随笔、课堂实录，还可以是教学案例，但无论哪一种形式，都要注意思考的方向——基于教研主题，基于教学过程，基于学习问题，这就是回归教育本位。

    5．研究效果评价方式的选择。评价指向问题是否解决、教师专业发展、制度与文化建设及评价活动本身。力图回答四方面问题：①借助教学检查和评价结果反思解决问题措施的有效性，及问题是否解决。获取了解决问题的哪些策略？②教师在观念、心态、知识、方法、能力等方面有哪些收获？③制度建立在什么样的基础之上？比如教师培训、教学设计前置、主题教研及观课反思制度等，如何逐步形成和完善这些制度的？④效果评价方式有什么需要改进的方面？真正发挥检测的督促行为、发现问题、反馈效果等作用。坚决摒弃不加选择不讲质量的敷衍。  

     综上所述，我们的主题教研是问题教研，分别对应五个方向：研究，“从问题入手”；设计，“以问题为主线”；教学，“以问题为话题”；反思，“基于问题展开”；检测，“指向问题结论”。同时，它也体现了教研的五个回归：回归本源，回归本体，回归本质，回归本位，回归根本。

                          主题教研教研活动流程

1．征集问题。学校设计统一的问题征集表，组长每周向组员搜集教师在学科教学中遇到的问题，包括来自教师的提案和来自学生的问卷。这个过程体现了“自下而上”的原则。

2．确立主题。以备课组为单位通过讨论或轮流负责梳理问题的方式，选定一个全组教师的共性问题作为本次教研活动研究的主题，编制研究计划。如果一次确定了多个值得研究的问题，则可以作为一学期或三五学期的教研主题。这个过程体现了“自上而下”原则。

3．集体备课。围绕探究主题进行任务分工，组织教师学习，要求每位教师根据主题准备资料拟定文稿，交流时人人发言，讲解对相关问题的理解和教学处理意见。通过集体讨论明确本节课的研究目标、教学目标、解决问题的方法和策略，综合大家意见形成集备教案，并根据情况确定授课人。

4．教学设计。教师结合本班学生情况，对集备教案进行修改、充实和完善，形成教学个案。

5．设计观察表。教学设计确定后，运用学习的理论和方法及要解决的问题，设计制定观察量表。

6．课堂教学。按教学设计方案实施教学，通过实践检验设计的解决问题的方法和策略是否有效。

7．课堂观察。根据课前制定的按照小组分工进行课堂观察，作好数据和文字记录。这个过程与课堂教学是同步展开的。

8．课后反思。授课者根据研究目标进行课后反思，观课教师根据所承担的不同课堂教学观察点和观察任务，结合观察得到的定性和定量数据进行分析，开展评议，得出解决问题策略分析建议，或发现的一般规律和方法，并各自撰写教学反思。

9．二次设计。根据评议意见和反思结果调整教学设计，条件许可的可以更换教师更换学生二次授课，与前一次过程进行全面对照，直至问题解决，形成研究结论。

10．形成意见。回顾前面的研究过程，形成备课组关于解决某类问题的一般操作经验和研究活动“指导意见”。教研组可在此基础上形成学科组教研活动“指导意见”，提出关于教研组各类教研活动的一般要求，包括主题选取、集备过程、组织策略、发言质量、反思深度等。

11．撰写案例。上面的过程及材料，可以全程录像，经过分析提炼成文，形成教研活动案例和教学课例。

12．跟进创新。本组教师要将集体研究获得的规律性认识、解决问题的一般经验和解决问题的方法，结合教学实际有机地运用到自己的教学中，改进自己的教学行为，创新性地解决问题和发现解决问题的新办法。