教科研简报

【2010-2011学年下学期】第4期

第二轮“我的精彩课堂”展示活动总结

“我的精彩课堂”教学展示作为我校教育教学活动中的一项重要工作 ，目前已开展到了第二轮。本次活动从3月1日开始到3月25日结束，历时25天，内容涵盖各主要学科，高一年级教师参加了本次精彩课堂展示。纵观本次精彩课堂教学展示，讲课教师准备充分，参与备课教师热心指导，听课教师认真细致，从而使整个“我的精彩课堂”教学活动自始至终充满了浓厚的学术研究氛围。下面我对本轮精彩课堂展示活动简要总结，并对学校下一步的课堂教学提出一些意见。

一、展示活动突出的优点

1、态度认真：我的精彩课堂既是广大教师展现风采的舞台，更是相互学习交流的平台。学校领导高度重视，校长几乎每节必听，党委成员、中层干部纷纷到场听课。老师们准备充分，反复“磨课”，精心设计，深思熟虑，精益求精。同时，积极观摩听课，相互学习，相互研讨，有些教师如杨典香老师还跨学科听课。班主任老师特别是刘丹、周蕾乐于奉献，甘作绿叶，满腔热情地帮助科任教师组织学生，体现出我校教师昂扬的工作热情和积极向上的精神风貌。

2、理念先进：大部分老师都能突出学生的主体地位，能留给学生比较充分的学习空间，让学生自主、合作、探究，师生积极互动。很多参赛教师能尊重学生的个性表现，适时对学生进行鼓励和表扬，使学生体验到了学习的快乐。

3、手段现代：所有老师课堂教学都采用多媒体教学辅导手段，大部分课件不仅设计新颖，生动形象，实用性强，而且美观大方，令人赏心悦目。

4、促进教研：授课结束后，各学科组长、备课组长及时召集讲课教师进行了总结，对每位教师的课都指出了其优点和努力方向，促进老师们做出比较深刻的总结反思，促进了校本研训的深入开展。

5、素质良好：一大批像刘莉、潘桂萍老师等青年新秀表现出色，素质良好，展示了扎实的教学基本功，他们教态自然、普通话好、语言精当简炼，板书规范有序，教材处理到位，教法灵活多样，让人耳目一新，成为精彩课堂展示的一个亮点。

二、展示活动反映出的问题

1、教师讲得多，学生活动少。教师的讲解充斥课堂，老师以讲得好为最大满足，很少关注学生的感受、体验和需求，忽视了学生思考的过程、说的过程、写的过程，对知识的巩固多是依靠课后的强化训练和重复操练来实现，加重了学生的学习负担。

2、随意提问多，激发思维少。教师在课堂教学中虽然关注了师生互动，但往往以预设的教学问题把学生纳入自己事先搭好的教学框架。师生共同探究的问题要么非常简单，要么就是一些事实性的问题，学生阅读课本就可以找到答案，甚至可以直接用“是”或者“不是”来回答，几乎无法激发思维，影响了思维的深度，达不到应有的效度。

3、低效互动多，当堂落实少。教师在课堂教学的追求上关注形式上互动，追求表面上的课堂活跃、气氛热烈，而忽视活动的效益和及时反馈矫正，不关注教学目标的落实，更不能将教学目标落实到底。

4、课堂讲授多，课下延伸少。不少教师由于受规范办学行为之前的惯性影响，把功夫用在了课堂讲授上，但是随着课堂时间的减少，学生自主修习时间的增多，这种仅仅依靠课堂指导的方式越来越受到挑战。关注学生自主时间，关注自主修习的方法和效率，关注学生综合素质的提升，越来越受到重视

5、继承传统多，自主创新少。在传统观念的束缚和升学考试的重压下，教师在教学中仍采用传统教法，诸如：重书本知识传授，轻实践能力培养；重学习结果，轻学习过程；重间接知识的学习；轻直接经验的获得；重教师的讲授，轻学生的探索等弊端，依然在教学实践中普遍存在。

素质教育的主阵地在课堂，提高教学质量的主阵地也在课堂，要打造有效课堂、实施有效教学，教师需要发现的眼睛，教师需要自我反思，需要同伴互助，更需要理论的引领。一个教师要想成为名师，或许需要天分，需要后天环境等各种因素，但是要把自己的课堂打造为精彩课堂，则人人可以通过自身努力达到！

附：“我的精彩课堂” 评选候选人名单。

最有激情课堂：杨建华、何鸽、盛琼、刘金国、邹宝彦

最有创新课堂：潘桂萍、孙开祥、贾景英、彭远柏、刘莉（小）

最有魅力课堂：李选银、周启鑫、刘莉（大）、杨典香、全松柏

                                                            科教中心

                                                       2011年4月18日