班主任工作杂谈

三年的班主任生活过去了，往日许多的担心、烦恼、痛苦日益淡却，留在我记忆深处的是许许多多青春的模样，动人的笑脸，难忘的故事和感激的话语。我很愿意将这些快乐与大家分享。那些感性的东西还没来得及进行理性的思考，谈班主任工作这样的大题目还缺乏深度、高度、力度。我今天的发言想说说最想说的话，向关心爱护我的领导老师们汇报自己的工作情况，向有志当好班主任的年轻朋友交流一下班主任工作的得失。头绪较多，思路较混乱，故以《班主任工作杂谈》来做我今天发言的题目。

            杂谈一：班级成绩的取得是集体智慧的结晶

            杂谈二：班主任是学生人生旅途的向导。

杂谈三：班集体是学生个性发展的熔炉。

      一、班级成绩的取得是集体智慧的结晶

    在学校教育教学中，课任老师与学生的接触的总和大大超过班主任，所以班级管理不是班主任的独角戏。三年来，先后有十多位老师在本人所带的7班任教。实事求是地讲，每一个课任教师都给予了这个班级以厚爱与关心。这点感受也来自于学生，他们在交谈中或在周记里都用不同的语言传达出对老师的敬佩或好感。

    高三学年是学生冲刺阶段，也是班主任工作的攻坚阶段。7班6个主要课任老师对73名学生倾注了全部的师爱。张老师如母亲一般的慈爱让视英语为难路虎的学生看到的光明与希望；刘老师理性的思考和严密的推理，让学生体会到了数学的美丽；席老师的旁征博引开阔了学生的思维，激发了探索的热情；舒老师担任5班班主任，但将7班学生视为己出，教方法，教习惯；尹老师担任4个班的课，但她以最快的速度了解了每一个学生的情况，严格要求，绝无旁观者之嫌。高考成绩下来，在8个平行班中，我班取得了令人满意的成绩：重点线人数第一，上省线人数第一，特别值得一提的是，各学科成绩都名列榜首。如果没有张老师的锦上添花，刘老师的起死回生，席老师的点石成金，舒老师的稳打稳扎，尹老师的事半功倍，是不可能获得高考的胜利的。我为7班学生能得到这些老师的教诲而快乐和自豪。

    在与课任老师的合作中，我有二点较深体会：

    1、班主任要尊重、信任、依靠课任老师

    班主任不是有三头六臂的神人，他应该主动地向课任老师介绍班级或学生情况，共同探讨班级管理的新思路，新方法，尊重老师个人的教学方式，协调各学科的教学安排，听得进一时的牢骚话，这样，班主任就会赢得有力的帮助，获得更多的信息，创造更大获胜的机遇。

    高三复习备考阶段，自习时间是个敏感的问题。7班课任老师达成共识——把时间还给学生，让学生走出题海。所以自习时间没有老师抢时间。

    高考第一天结束后，由于数学难度大，学生情绪低落。我班所有任课老师都在晚自习进班安慰、鼓励学生，稳定军心，鼓舞士气。

    2、开好班级科联系会。

    班级教导会是班主任召集课任老师在一起分析商量班级情况、确定班级发展方向，制定班级管理策略的一种会议。及时的班级教导会能有效地促使班级健康发展，尽显群策群力的作用。我们在班级教导会上往往以解决一个主要问题为主，比如：班级高考目标、班级优劣势、拔尖问题、学习习惯养成、导师制、语数外学科问题、学科平衡发展（对号问题）、心理辅导等等。这些讨论为班主任工作的顺利开展提供了大量的信息和宝贵的意见。

在这里我还要提到的是，我这个全校年级最大的女班主任得到了许多人的支持鼓励和帮助。李凯校长在我写的班主任学期总结上批示：坚持到底，必将有大成。朱书记给予我了无限信任，在关键时刻总是扶一把。刘道德校长亲临班级进行高考前的动员，极大地鼓舞了学生冲刺的干劲。刘世国校长给予了许多具体的班级管理指导，承担了在学生管理上的责任；汪校长经常的激励，膨胀了我的自信心；年级组长王立合及时地给予了许多指点，传授了宝贵的班主任经验。许多同事更是鼓励不断，给了我前进的动力。

    二、班主任是学生人生旅途的向导

    一个病人遇到了一位好医生治好了患疾，他是幸运的；一个人遇上了一位好老师重塑了灵魂，他是幸福的。一位中学校长说了一句有真理的话：“班主任是社会上最小的官，但他对人类的贡献却是最大的。”一个人的世界观、人生观、价值观形成的初始阶段应是青年时期，对于处于此期的高中生来说，老师应是他们的引路人，而班主任是最重要的向导。

     新的基础教育课程改革确定的培养目标的推行和落实，班主任是关键人物。

     我的班主任理念是：让每一个年青的生命都怀揣希望，脚踏实地，勇敢无畏地追求幸福。

     做一个好向导，必须首先要塑造自我。在班主任工作实践中，我体会到做到“四个一”。

     1、一颗爱心。

     爱心是什么？爱心是你塑造灵魂的责任心，爱心是你体贴关怀的仁慈心，爱心是你抛开杂念的童心，爱心是你不计冒犯的宽容心。拥有爱心的人才能担当班主任。洒向学生都是爱。爱一个品学兼优的学生是高尚的，正常的，容易的。爱一个问题多的学生是不易的，超凡的，同样也是高尚的。这种对学生独有的真挚爱心，可以融化学生心灵上的冰川，拉近师生间的距离。

     我这个人爱憎分明，眼里容不得沙子，当班主任磨出了我的“火气”，炼就了“忍性”。

     班上有个男生。高二文理分班时被分到我班。他自由散漫，交了一帮不上进的哥们，对学习没有兴趣，没耐心，成绩差。我经常找他谈心，不是很管用。因他强烈要求，其父母依着他在校外住，由住读生变成了走读生。结果更加放松自己。“非典”之前，他常不来上课，经父母同意，在家复习。其间，我打了多次电话无人接。后跟他父母联系上，一问吓了一大跳：他有一二十天既没来学校，也不在家。原来他跟父母说去上学，其实整天在外面泡网吧、逛街、吸烟、渴酒。经过耐心细致的交谈，他保证在家复习，不到处游逛。这已临近高考。在这一二个月中，我经常跟他保持联系（电话），拉拉家常，指点复习，询问体温，传达班级学校消息。他由不愿跟老师家长谈心逐渐变得轻松起来，还主动给我打电话。高考也正常进行，情绪非常稳定，精神面貌有了较大改变。

    真诚耐心帮助问题大的学生，不要让他（们）在歧途上走得更远，使他们安全健康地度过学生阶段，这是班主任可以慰籍的事。

    班主任工作是复杂而烦劳的，要解决好层出不穷的学生问题，必须以善待学生为前提。在学生出现问题时，弩张剑拔，严厉呵斥是不足以说服学生的。尤其是对待问题多的学生，千万别戴上有色眼镜去看他们。

    事实上，善待学生也是善待自己。

   “严”也是师爱的表现，对学生思想上要严格要求，行为上要有严明的纪律，学习上要有严谨的态度，一切不利于学生身心发展的因素都要旗帜鲜明地排除。一个班主任不仅要有“慈母”之心，也还要有“严师”之教。但“严”要有标准、尺度，否则会压抑学生个性，造成逆反心理。

     2、一双慧眼

    班主任应善于发现学生的闪光点，及时给予肯定鼓励；要有伯乐的远见，对学生的潜能准确判断，使每个学生得到发展。

    每个人的内心都有被赏识的渴望。班主任要有敏锐的目光去发现学生的长处、可爱处，然后不吝啬对其赞赏。这就涉及到“人才”观的问题。在我们今天的社会教育中，教育目的是培养全面发展的人。在班级教育中，我们往往把眼光只盯在高分的同学身上，而忽视了其他。这显然是不符合新课程的基本价值取向的。

    班上有些学生成绩不理想，但各有所长。冯业军乐于助人，勤快友善；贾幸兴趣广泛，朋友不少；杨寒一手好字，戴维一手好画；王鑫技艺超众，陶鑫见义勇为……我总是抓住时机，创造机会，让他们大显身手，争得荣耀。给了他们很大的信心。

    刘斌、蒋志英均来自农村，家境贫困，又受小学、初中教育环境的限制，进入高中时，见识不广，知识面窄，没有良好的学习习惯，学习成绩一般。但他们好学上进，不甘落后，思维敏捷，心态平和，乐观自信。在老师的精心调教下，精神面貌发生了极大变化，正值向上、自信自立，成绩突出。先前，那些看不起他们，认为他们不懂时尚，不会潇洒的同学对他们刮目相看，他们成了学习的榜样。2003年高考刘斌同学以610分被中国科技大学录取，蒋志英以623分考取了武汉大学生物工程基地班。

    班主任的慧眼可以把学生都看成可爱的人。应该让每个学生都认为老师很欣赏我。

    3、一张巧嘴

    深入细致的班主任工作是要讲技巧的。谈话，只有句句话说到学生心坎上，才能产生效果，才能产生情感共鸣。巧嘴不是贫嘴，更不是斗嘴，而是循循善诱的疏导，这就要求班主任老师能调换角色，站在学生的角度，为他排忧解难，分辨是非。

    2001年3月2日我，我和邓一锋同学谈话。他和父母有极大的隔阂，他认为和父母无感情，在家不和他们说话，不在一块吃饭，总是关闭自己的房门。上高中后，矛盾更加突出。他又认为中学生生活无色彩，任课老师不称心，厌学。谈话持续了二个多小时，起始抵解情绪极大。我让他尽泄怨愤，然后一一分析，驳斥他的偏激说法，指出他的主要问题是以自我为中心，看不清自我。希望他做到容易做到的几点：回家不关闭自己的房门，与父母同桌吃饭，与同学或老师交流一次。在我耐心地说服下，他的情绪好转，最后笑道：我不如你善辩，愿意按照老师说的去尝试。谈话的结果是轻松友好的。谈话之后，他的父母说孩子有了变化。

    值得一提的是，班主任只有爱，不去了解教育教学最新成果，不去钻研教育方法，不讲究育人艺术，这是教师非职业化的结果。一个称职的班主任应该是一个“艺术家”。

    4、一些才气

    年青的学生是喜欢思想上贴近他们，爱学习，懂时尚，有修养的老师的，对有才气的老师更是敬佩。所以，班主任要学而不厌，学而不断，广闻多识，做个“杂家”。

     才气体现在这样几个方面

     首先，班主任应是所授学科的内行或专家。班主任老师讲课的水平影响着班主任的形象。学生欢迎思维敏捷，见解独到，博学多才，风趣幽默的老师。所以，为上好每一堂课，我们必须精心备课，务必节节优质课。

    其次，班主任应该具有品位。班主任的学识、谈吐、举止、穿着反映着本人的审美情趣，当然会潜移默化地影响学生的成长。所以班主任应不断加强自身修养，成为一个趣味高尚的人。班上开始有不少学生喜欢一些浮躁、浮浅的东西，我经常顺手一击，激浊扬清。高三时很多同学阅读的内容较有深度了，他们更喜欢那些具有人生哲理、见解深刻的东西，爱好时尚但不盲目追赶时髦，整个班级的学生气质与众不同。

另外，班主任应在各项活动中展示自己的能力。例如精彩的班会演讲，充溢着激情，震撼人心；学生棘手的问题迎刃而解；晚会上一展歌喉；球场上骄健拼杀等等，这些看似平凡的小事，最能令学生耳目一新，敬佩不已。

    三、班集体是学生个性发展的熔炉

    社会主义教育要培养的独立个性是“使受教育者的个性自由发展，增强受教育者的主体意识，形成受教育者的开拓精神，创造能力，提高受教育者的个人价值。”（人民教育出版社《教育学》第114页）。培养学生的个性，要进行多方面的综合教育，而班集体是最佳的教育基地。

     1、培养班干部，加强学生自我管理能力。

     班干部是班级建设的组织者，班级管理的参与者，他们个人素质的培养和提高既有益于其个性的发展，又有利于班集体的健康发展。

     在高一开始，我班班干部就竞争上岗。竞选必须具备两个基本条件：有为大家服务的心愿，有一定的工作能力。上岗后，我对他们严格要求，希望他们做遵守纪律的模范，努力学习的表率，各类活动的积极分子，老师的助手，同学们的朋友。重要的是要放手，让班干部大胆管理，主动工作。出现问题后，班主任承担责任，个别指导干部工作。三年来，每一任班委会干部极其称职（不论成绩好坏都可竞选上任）。他们不等不靠，办事公允，善于动脑筋，各种活动有声有色。本班良好的班风离不开他们的努力，三年本班都被评为“文明班集体”（全年级唯一的这样班）。

    做了二年班长的李磊，初中时爱打爱闹，上高中毛躁的缺点突出。当了班长后，变得成稳、冷静、细致，工作大胆而用心。劳动委员李晓龙每天督促同学们做好卫生，他说走进教室，窗明地净，自己有一种成就感。刘斌是学习委员，每天下午坚持写“今日作业”，主动了解同学的学习情况而及时向老师反映同学们的负担，改变了往日的腼腆。朱艺林同学虽然成绩不太好，但为给同学鼓劲，丰富班级文化生活，负责安排的黑板报多彩多姿。

    班干部在班级管理中增长了才干，发展了个性，角色转变后成长起来。高考成绩除一个没过重点线外，其余7个同学都过了重点线。

    2、树立榜样，激发自尊向上的意识。

    刘斌、蒋志英两位同学来自于农村家庭生活较困难，进入高中时成绩并不显眼。一些同学看不起他们，认为他们家穷，不懂时髦，不会玩，长得也不帅。在学习生活中他们却显出了优良品质：目标远大而脚踏实地，困难重重但意志坚强，成绩突出而不骄不躁，尊敬老师，乐于助人。这些内在的品质应该成为同学们所追求的目标。

    我一方面不断激励刘斌、蒋志英有大志，成大器，学业上精心指点，生活上无微不致，思想上点播开导，使他们的成绩名列年级前茅；另一方面鼓励全班同学以他们为榜样，力争上游。

    榜样的力量是无穷的，以前小瞧了他们的同学对他们刮目相看，刘斌、蒋志英成了同学们追求的目标。

    贫困生是班集体较为特殊的学生，关心他们的成长实际上是关心他们的一生的命运。因为贫困的烙印太深，他们走出自卑是困难的。扶贫从心开始，扶志为本，使他们走出贫困的阴影，共享健康的生活。张楚豪同学是榜样。他父母双残，但要求上进，学业优秀，高考时以565的高分上了武大。程泉、冯磊等同学高考时都过了重点线。

    3、养成好习惯，调动自我发展的因素。

    我们的育人目标最根本的一条是教育学生成为一个真正意义上的人。做好人是从点点滴滴的好习惯开始的。所以培养学生的好习惯是中学阶段重任。“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运”，好命运是由好习惯而来的。

    学习习惯、听讲习惯、文明习惯、卫生习惯、作息习惯，甚至书写习惯无不影响着学生的成才。

    纠正学生的坏习惯是不容易的，这需要班主任长期的辛勤努力。我做了三年班主任也是纠正学生坏习惯的三年，收获是令人喜悦的。例如早操，学生由不愿上操到主动跑操，实为不易。

    以上杂谈是浮谈的，个例也是平常的，但对我来说是第一次，是生动而鲜活的。我感谢这段班主任生活，它不仅弥补上我无班主任的缺憾，更带给了我多彩而快乐的回忆。我会永远珍惜我的班主任生活。