与学习同行，做阳光父母

——关于高中生父母构建学习型家庭的一点思考

     常常会听到家长们这样说：

     “老师，我们做父母的没读过什么书，也不知道怎样教育孩子，平时工作又忙，孩子就全交给你了。”

     “我也知道应该相信他，鼓励他。我也跟他说：妈妈相信你。但是你看他一次又一次地考这么差，我真的觉得很失望，这样下去他怎么可能考上大学呢？考不上大学他该怎么办呢？就这样他还想打篮球、看电视，你说我这孩子怎么这样呢！”

     “我就害怕孩子出这事（早恋）！想说她吧，都这么大了，性子又犟，怕说重了出啥事；不说吧看着就来气，别人家的孩子都那么优秀，不让大人操心。你说，我这孩子怎么就这么丢人，这么不争气呢！”

     “孩子一回家就钻到自己房子里面把门反锁上，几个小时不出来，也不知道他在里面做什么。你批评他锁门，他不锁门了，又在门上贴上'请勿打扰'的纸条。这样下去，你再说说他，说不定'谢绝入内'的小牌也要挂出来了。”

     ……

     也常常听到学生们这样说：

     “我就是不愿意跟我爸说话，他就知道一个劲地批评我，我做什么他都不满意，可是我已经很努力了。”

     “我妈妈就知道打麻将跟打我。她打麻将有时候一个星期都不回来，打起我来拿着什么就是什么，我爸也被她打过。她要是现在死了，我哭都不会哭！”

     “我妈妈表面说不在乎我分数，实际上她在乎的不得了。我也想考好啊，但是那些题我就是不会做，又怕妈妈伤心，所以就只好壮着胆子抄了。”

     “他们什么都不知道，跟他们没有共同语言，我宁愿跟同学们一起玩。”

     ……

     当然也还有这样一些话：

     “我觉得我爸爸特别棒，他都四十岁了还考了注册会计师。他考的好辛苦啊，但是他现在的工资是以前的五倍多！他说人总要面对困难勇于改变。我现在碰到困难总是会想起爸爸，我爸爸能做到的我也一定能做到！”

     “我觉得我妈妈特别会安慰人，她好象什么都知道，每次我不开心的时候就跟她聊聊就没事了。”

     “我学习很快乐，因为我父母总是跟我说只要我尽力就可以了。”

     ……

     每每在和学生以及学生家长进行沟通听到这样一些话的时候，我总感觉到：孩子的身心健康、学习生活状况与家庭教育息息相关。正如前苏联教育家马卡连柯对家庭的描述：“家庭是社会的一个天然的基层细胞，人类美好的生活在这里实现，人类胜利的力量在这里滋长，孩子在这里生活着，成长着……”但同时也如同高尔基所说:“爱自己的孩子,这是母鸡都会做的,但教育好孩子却是一门艺术。”没有人生下来就会做父母的，做父母也需要学习，尤其是现在已进入知识经济时代。著名的人类学家玛格丽特在20世纪初曾经预言说，人类发展历史将经历三种文化：我们的祖父母年轻时所学到的东西够用一辈子，是“前喻文化”，已过时；我们的父母年轻时所学的东西可能只够用半辈子，是“并喻文化”，现代人只有相互学习才能生存和发展；今天的父母年轻时所学的东西只够用一生的1/4或1/3，人类将进入"后喻文化"。可以这么说：父母在孩子面前，已失去知识权威的优势，在高科技面前，父母与孩子都处在同一起跑线，如果不继续学习、就无法承担教育者的角色。因此，要适应时代的发展，必须创建学习型家庭。

     关于创建学习型家庭的重要性、必要型，性质、内涵、特征以及做法上的宏观指导，很多专家学者、有识之人已经做了很多做的很好，作为一位基层教育的实践者，本文试图针对家有高中生的父母在创建学习型家庭中应该学些什么、做些什么谈谈自己的想法。

     首先，要学点高中生生理发展特点以及促进其身体健康的知识和技能。

     我们常说，身体是革命的本钱，没有了健康一切都等于零。作为父母，应该从身体形态、身体机能和身体素质三个方面学习有关高中生生理发展特点，这样才能对孩子进行正确地引导。如女生的身体素质（速度、耐力、力量、灵敏、柔韧等素质）会在16岁左右出现一些不同程度的停滞或下降，18岁以后回升，出现了第二次波峰。这种现象的出现与女子青春发育期有直接的关系。如果在这个时期能够合理地、有效地促进身体素质的全面发展，则可改变这种停止和下降的趋势。

     营养和锻炼，也是父母应该学习的内容。现在的生活条件普遍很好，但是一些孩子的饮食习惯就很不合理，比如有些学生热衷于吃面包、汉堡、火腿等高热量的食物导致营养过剩身体肥胖，有的学生追求苗条身材节食挨饿导致营养不良发育不良 ，有的学生天天抱着没有营养的快餐面吃，有的同学不吃晚餐吃夜宵……父母学会营养搭配，培养孩子良好的饮食习惯能够促进孩子更加健康地成长。体育锻炼能够增强体质，应该培养孩子体育锻炼的习惯；同时，不科学的体育锻炼会对身体造成损害，因此家长还应该学点体育锻炼方面的知识，使孩子能够科学地进行体育锻炼。

     其次，要学点高中生心理健康方面的知识和维护心理健康的技能

     高中生正处于青春期的中后期，也是学业最为繁重的时期，常常会出现一些让家长觉得莫名其妙的情绪与行为，作为家长如果能学一点高中生心理健康方面的知识和维护技能，就能帮助孩子更健康地度过这段特殊时期。

如前面提到的早恋现象，如果家长能够了解到“高中阶段男女学生在共同的学习，生活中产生友谊是很自然的，他们向往纯洁，寻求同伴的理解，是这一时期青年心理需求的反映”，就会对孩子有更多的理解；如果了解到“友谊与朦胧的初恋之间却无法划分出一条明确的界限，友谊的健康发展可以促进相互间学习，若感情上陷入很深，则会影响双方的学习生活，开展青春期辅导，主要是引导高中生进行积极健康的异性交往”，就能和孩子进行更好的沟通。再如了解到高中生心理处于“动荡期”，就会理解孩子为什么情绪波动会比较大、容易冲动；了解到高中生心理“自主性”的特点，“迫切希望从父母的束缚中解放出来,开始积极浓度脱离父母的保护和管理。他们自信而自尊，热衷于显示自己的力量才能。不论在个人生活的安排上，还是对人生与社会的看法上，开始有了自己的见解，自己的主张”，就会给孩子更多的自由空间……其他如倾听的艺术、宣泄的方法、沟通的技巧等等技能也是父母应该了掌握和运用的。

     当然，同样重要的是作为父母，促进孩子心理健康发展的一个重要前提是自己的心理是健康的。高焦虑的父母必定会使孩子焦虑不安；高压力的父母也一定会使孩子压力过大。所以自己要能够正确认识自己，能够掌握一些心理自我调适的技能，做自己情绪的主人。

     第三，要学点有关学习策略等教育学的相关知识

     孩子父母往往不是专业教育工作者，但是天生都担负着教育这一神圣的职责，作为孩子最早的和伴随时间最长的“老师”，父母还必须掌握一些有关学习策略的相关知识，对学生的学习进行正确、有效的指导。

     不久前，我听说了一个真实而令人深思的关于孩子教育的事情。我有个朋友说他们家亲戚的小孩特别聪明，但是要是孩子父母不改改教育方式孩子将来就很不好说。然后她给我举了两个例子。第一个例子是这小孩一开始做作业就叫他妈过来，他妈过来就会先打他一巴掌，然后说：“你这个笨蛋，３加２等于５你都不知道！”这孩子已经形成了一种思维定式：做作业是妈妈的事情，挨打是自己的事情，只要自己挨了打，妈妈就会帮自己做作业。第二个例子还邪乎，孩子不做作业，妈妈从厨房拿过一把菜刀，架在孩子脖子上说：“你做不做，不做就砍你！”妈妈的心是好的，想让孩子学习，可是却不明白暴力、恐吓和代劳都不能达到自己的本意。

     联合国教科文组织说：未来的文盲就是那些没有学会怎样学习的人。《第三次浪潮》的作者阿尔温. 托夫勒说：“想要学习却不知道学习策略的人叫做文盲。”作为父母有责任和义务学点有关学习策略等教育学的相关知识，教孩子学会学习。浙江大学心理系曹立人教授曾对学习策略下过这样的定义：学习者在充分考虑自身条件和环境条件的前提下，为取得最佳学习效果的主动性调控行为。主要体现在资源管理和学习方法的选择上。听起来似乎非常高深莫测，但如果把学习策略分解来看就会发现其实并非如此，如：制定计划的策略、预习的策略、听课的策略、复习的策略、考试的策略等等。

     第四，要学好自己的专业知识，提升自己的专业能力

     按照传统的观念：人的一生被清晰地划分为学习与工作两个阶段。先是上学读书，然后工作，在工作中运用你所学到的知识与技能。在这种观念支配下，在家庭中，家长的主要任务是工作、挣钱，孩子成了学习的主体，“教子成才、逼子成才”的多；只要“孩子好好学习”，不要“自己天天向上”的陪读陪考的多。

     在新经济时代，知识以前所未有的速度进行更新，学校里所学到的知识很快老化，作为孩子的父母，为了自身的生存和发展，为了更好适应社会，为了提高生活的质量，都必须学习。在学习型家庭，家长也必须是家庭中学习的主体。身教胜于言传，家长成了学习的主体，为孩子做了很好的表率，可以赢得孩子的尊敬，孩子自然能够更加乐学、会学。

     当然，除了以上四个主要方面以外，作为父母的还应该根据自己的特点和爱好学点文学艺术、时事政治、网络知识等等方方面面的知识，与学习同行，让自己成为阳光型的父母，陪伴孩子走过美丽灿烂而又充满忧伤和压抑的高中生活！