浅谈开放式教学模式

                       www.manbet3.net 吴厚雄

新世纪在政治、思想、文化、生活方式，心理状况各方面给人们特别是青少年带来更加新的面貌和影响，也势必会给青少年的思想政治工作带来更多的新课题和难题。因此，面对新时代的挑战，我们应该如何拓展思想政治工作的空间与渠道，创造更为新颖，更为有效的适应现代人信息交流特点的思想政治工作的新的形式。实现青少年思想政治教育内容和形式的创新，不仅仅只是教育体制由应试教育向素质教育转轨的关键，同时也是我们思想政治工作者应该重视和研究的一个紧迫课题，现笔者就这一问题作一粗浅的探讨—开放式政治课教学模式。

现代开放式政治课教学模式是针对传统教学“教室中心、书本中心、课文中心、知识中心、班级中心、教师中心”的封闭性弊端提出的。与传统教学弊端相针对的是，现代开放式政治课教学与学校教育系统，社会生活系统和学生智能系统相贯通，促进学生积极主动发展的教学体系。

开放式教学模式适用范围广泛。开放式的教材教学，体现了相关学科之间的紧密相连。注重教材内容的独立与相互联系。这就是开放的课程模式。

在这种模式中，教学内容不再受“教材中心、课文中心”束缚，应该是多种教育信息资源交叉的切入点：⑴内与外（政治学科与历史、地理等其他学科渗透）的切入点，这不仅仅符合了现阶段高考大、小综合的趋势，同时也在相互渗透的过程中使学生能对所学知识融会贯通，举一反三达到知“天文而晓地理”的效果；⑵纵与横，即以哲学、政治学、经济学、法律基础知识、心理学基础知识、国情教育和近代史知识的纵横联系为切入点；⑶显与潜，即以显性知识与隐进知识为切入点；⑷文与物，即以文字与图片、社会实践基地等为切入点；⑸静与动（理论知识与影视录像等动态情境）的切入点；⑹略与详（直观知识与相关论著、论文、报告）的切入点，从而使教学内容成为能适应全体学生灵活主动的发展，有助于开放式教学目标落实到位的“良田沃土”。

教育家韩愈曾说：“师不必贤于弟子，弟子不必不如师。”在瞬息不变的现代信息社会里，教师的学识不可能包罗万象，而事实上，每个学生都有自己的个性特长，他们的智慧和信息量完全有可能在某些方面超越教师。因此，在指导模式上应该变传统教师对学生的单向指导为现代”师生互导，生生互导”的多向互动的指导模式，教师应该深入到学生自学商讨、辩论、参观、访问、调查等各个环节中去，与学生一道在室内室外、校内校外、书内书外、课内课外相互“传道授业、解惑”，并有效地组织学生相互启发、相互诱导、相互取长补短。由于在开放式教学中，学生学习的时间、空间、方法、方式都是灵活多变的，因此，师生的多向互动也应该因时、因地、因人、因法、因情、因境而灵活多变，以体现指导方式的灵活性和指导结果的时效性，保证教学质量大面积提高，这就是开放式的指导模式。

除此之外，在学习方法上，充分地发挥眼耳和口、脑、手的功能、察中学、听中学、说中学、读中学、议中学、辩中学、写中学、练中学、做中学均可。在空间上，充分借助校园资源及校外无限广阔的社会实践基地（如文物、古迹、博物馆、展览馆、纪念馆、大型企业，让学生根据实际需要自由选择学习场所，可组内不，也可组外学，可在教室学习，也可到图书馆、学科活动室、电教室、运动场、教研室选择自己需要的学习内容，可在班内学习，也可到同年级、同学科，同内容的其他班学习， 可在校内学习，也可在家庭学习，还可到社会大自然中摄取信息。在时间上，根据不同学习任务的需要，自由安排学习时间，在手段上，充分借助挂图、插图、录音、录像、影碟、电视、电脑多媒体等一切可利用的学习工具，构建传统与现代互融互补的立体网络手段，自由选择，各尽所能，各取所需，各择其利。在形式上，充分利用自身和他人的智能优势，自由选择最佳效果，或一人独学，或二人对学，或多人群学，或自学，或商讨，或辩论，或理论学习，或参观、访问、调查，或问题式学习，或提纲式学习，或考卷式学习，或课题论证方式学习等均可，构建开放式的学习模式。

在开展开放式教学过程中，应遵循一定的步骤，分别如下：

㈠教师根据教学内容，制订教学目标。

㈡根据目标及内容，组织学生集体查找资料，或社会调查。

㈢组织教学，展示学生成果。

㈣教师根据展示内容作适当补充、总结。

如：在讲提高一第三课“企业和经营者”

——主题：企业如何提高经济效益

——要求：收集信息有必要的统计数据，可上网查询或实地调查

调查对象：“旺旺”集团、“海尔”集团 “沙隆达”集团

结果有95％的同学较好地完成了任务，90％的同学罗准确地分析了“企业提高经济效益”的途径。

通过开展这项教学活动，感受颇多。

感受：①使学生运用所学知识拓展评化地去联系、去研究，既加深了对知识的理解，又锻炼提高了学生们的创新精神和实践能力；

②这一教学过程，是学生探讨知识、解决问题的活动过程，使学生在接受教育的同时，享受到学习的乐趣，从而对枯燥的政治课学习有一种全新的体验和感受，真正从内心里感受到政治课学习受益良风。

③把学生从“瓶子”变成了“浮绵”，使学生真正成为学习的主人，充分发挥高一学生的潜能，既可为学生逐步、改变以往偏重个人知识机械记忆、技能被动训练的学习方式，也可以使学生学会与人交流与使用，提高学生的社会适应能力和社会责任感。

2008.3