书香浓郁满校园  人文和谐促发展

和谐产生美。和谐的校园文化建设既是一种教育理念，更是一种教育实践，需要创设一定的操作平台。从现实来说，我认为和谐的校园文化建设应从如下三大环节入手：

一、更新理念，确定方向，高扬校园文化大旗

1、构建开放、民主、和谐的学校文化。校园文化是学校隐性的课程，对学生成长大到理想道德、个性品德，小到行为习惯、言谈举止都有潜移默化的影响。只有从构建开放、民主、和谐的学校文化入手，精于思考，精心设计，以景育人，把培育健康向上的校园精神作为校园文化建设的核心，坚持“以人为本”，才能贴近学生的生活实际，才能取得实实在在的教育效果。学校的文化建设包含两个方面的内容和目标，即“人文化”和“人性化”，人文化主要是指提高师生的人文素养和人文精神水平，人性化则主要是指以人为本，以师生的发展和幸福为出发点，给他们充分的人本关怀。

2、创造丰富的、高质量的、高品位的校园生活。创造高品位的校园生活要求学校将校内的各个系统、各种关系、各种资源置于一种符合规律的爽心悦目的平衡状态，让学校生活远离粗放、简单、机械、刚性，让其成为科学的、精致的、审美的、爽心悦目的、温暖的、生动的、能给人无限想象、享受和怀念的生活。打造和谐的校园应让家庭、社区有效参与学校管理，这也是现代学校制度建设的需要。促进学生生命成长还应该体现在两个方面的最大化：一个是在校发展最大化，另一个是终身发展潜力的最大化，让学生学会做人，学会学习，把自己培养成为有良好个性品质和基本素养的人才，实现生命价值的最大化。

3、建立良性、合作、互动的竞争机制。和谐的校园文化建设包含校内良性竞争氛围的建设，既要鼓励学生竞争，也要提倡学生合作。竞争能激发潜能，使人充满生机与活力，合作可取长补短，相互促进，增强竞争实力。正确处理好它们之间的关系，就能达到相互促进共同提高的效果。教师要强调学生的参与意识，培养他们的合作精神。在教学活动中通过师生、生生之间的互动与合作，建立研究性学习的合作共同体。

二、科学规划，特色发展，提升校园文化品位

一所环境幽美的学校，就是一片育人的沃土。建设“和谐校园”,必须从学校文化建设入手,唤起教育者的文化意识。因此，应着重抓好景观文化、精神文化、室内文化、书香文化四种文化的建设，力争把学校变成现代文化、时代文明的发源地。

1、景观文化陶情怡性。我校以“文化品味、现代气息、人文精神”为理念，以“美观、素雅、实用”为思路，精心设计了学校的“五大景区文化”。一是修身养性的“寓言诗苑”，二是引人遐思的“盆景式假山”，三是楼宇叠翠的“书页屏风”，四是曲径通幽的“植物园”，五是如霞似火的“丁香花坞”。我们先后购植了中华文母、火棘、丁香、铁树等名贵花木100多种，点缀在五个景区内，每到春夏秋三季，鲜花盛开，芬芳馥郁。一走进校园，运动场犹如一张绿色平绒铺就，路旁花坛宛若两条彩色飘带缀成；旗杆直插云霄，红旗迎风招展；塑像银裹，果木飘香；标语校训发人深思，名人名言催人奋进，融净化、香化及灿烂的校园文化为一体，校内百媚千红，春光丽影，令人赏心悦目。这“五大景区文化”不仅扮靓了一个秀美的现代化校园，而且提升了学校的文化品味。真正实现了让每一株草木含情，让每一个角落传神，让每一堵墙壁说话的崭新境界。

2、精神文化传承教育理念。我国是一个有着五千年悠久历史文化的文明古国。为弘扬五千年的历史文化，我们以校本文化为载体，以“地远天做界，山高我为峰”为校训，时刻提醒学生追求更高、更远、更优的学习目标，不断完善自我，超越自我。以“珍、真、正、争、臻”为校风，告诫学生要珍惜、真诚、端正、争取，从而达到完美的境界。并在每层楼的墙壁上悬挂了昭示人生意义的喷绘作品，一幅喷绘一个主题，每个主题选用一段名人语录作为解读。例如“理想”主题，下面的名言是：“有理想在的地方，地狱就是天堂；有希望在的地方，痛苦也成欢乐”。这些艺术作品，不仅美化了校园，而且让学生时时与古今中外的名人对话，聆听他们的教诲，从中受到人生的启迪。在路两旁花带的广告牌内，也写满了如：“择善人而交，择善书而读，择善言而听，择善行而从”等名言警句。这些警句或对学生进行善意劝诫，或鼓舞学生斗志，处处充满人文关怀。寓言诗苑中的四组雕塑《三个和尚》、《盲人摸象》、《空争失雁》、《守株待兔》，均以古代寓言故事为题材。学生漫步其中，既受到美的陶冶，还编出了“三个和尚没水吃，空争失雁误良时，盲人摸象闹笑话，守株待兔实为痴”的顺口溜，育人效果显著。使绿色校园文化成为流淌在学校的一首生命乐章。

3、室内文化润物无声。教师办公室内，以梅、兰、竹、菊四君子为装饰，暗寓教师们要向梅、兰、竹、菊一样高风亮节。我本人办公室内则以《拓荒者》的挂画自勉，意在勉励自己要向老黄牛一样足踏实地，开拓直前。在教室文化建设中，遍布室内的“勤诚、恒美”、“文明、灵动”的班风班训，体现了鲜明的时尚性、人文性和实用性。通过这些文化环境的创设，铸就了师生的“朝气、大气、底气”。让每个跨进校园的师生，具有崇尚科学，追求真学识、真品德、真本事的“求真”精神；有善待他人，扶危济困，关注自然，关注社会的“向善”境界；有格调高雅的“爱美、赏美、创美”的“立美”意识。充分感受浓厚的文化底蕴，增强在校的光荣感。从而实现了让每一位师生在和谐快乐之中成长的“人性回归”新理念，使校园文化在积淀中得以升华。

4、书香校园芬芳满园。没有书香，桃花枉自笑春风；没有书香，瑞雪飘逸难成章。书香校园的建设，首先，要努力实践“将书籍送到每一个孩子手中，将图书室建在班级中，变封闭的阅览室为开放的阅览室，让每一个孩子随时随地都能走进书中。”让广大师生有书可读；第二，要鼓励教师牵手教育名著，与经典为友，与网络为伴。提倡开展教师集中读书活动和“日日上网”浏览学习。通过读书讲演比赛、读书笔记展评等活动，引导教师不断丰富和更新教育理论；第三，要鼓励学生勤读书、读好书。广泛开展读书节、报告会、读书征文、诵读竞赛等活动，让学生从小接受健康、儒雅文化的熏陶。使阅读成为师生最自然的生活状态，用阅读让师生的精神亮丽起来。

三、以人为本，刚柔并济，拓宽校园文化新路

“和谐管理”是以人为“起点”，同时也是以人为“归宿”的。对于一所学校，流动在教师心中的应该是昂扬向上的精神风貌，应该是充满理想的色彩生活。我校在加大硬件建设、注重育人环境的同时，将教师的艺术修养和文化品位放在了重要的位置，为学校长足发展搭建了平台。

一是将柔性的人文建设与刚性的制度管理相结合。以前很多管理者只要求教师对待学生要做到以人为本，而没有对教师做到以人为本。教师也有自己的人格，也需要关怀、理解。这就要求校长要将柔性的人文管理与刚性的制度化管理相结合，营造尊重、宽容、互助、欣赏的人际和谐氛围，在保证制度落实的前提下，尽力为教师开创一种淡化行政手段，进而以尊重人、爱护人、激发人为出发点的校园人际管理。这样的管理，能更好地调动和发挥每一位教师教书育人、服务育人的积极性、能动性和创造性，有效地沟通和融洽管理者和被管理者的关系，确保既定办学目标的有效实现。在新课改的大环境下，作为校长，不能还一味强调“红烛精神”——燃烧自己，照亮别人，应该将“红烛精神”升华为“火箭精神”——通过不断添加燃料，不但自己能遨游太空，还能将“目标”送入预定的“轨道”。鼓励优秀的教师吸收最新科研成果，并将其积极应用于教学中。让教师能够正视自己、创造卓越、享受生活，体味作为教师的幸福感，促使教师不断成长、成熟，提升教师的生活质量。

二是用学校不断发展壮大的美好前景凝聚教师人心。目标是一切活动的出发点和归宿点，共同的目标，可以使人产生奋发向上的巨大力量。合理的发展目标最能激励人心、凝聚人心。校长要制定合理的发展目标，在教师面前不断展现新的前景，使大家能经常体验到成功的喜悦，永远处于新的追求之中，促进学校工作层层推进。

三是用校长的人格力量感染教师。校长作为教育教学工作的领导者，懂得教育是首要前提。其次校长还应该是教育的指导者和管理者，他会利用自己的教师职业经验来为教师“望闻问切”，来指导教师们的专业成长，来管理教师们的职业行为，来约束并推动教师工作科学化的生成；再者他还应该是现有教育教学资源的“经营者”，因为校长的根本任务就是要让教育资源总量扩大，教育资源升值。

四是构建和谐师生关系。爱生是尊师的前提，我们要求教师要以健康的情感去感染、鞭策和激励学生，与学生平等、友好地相处，使学生在活动中互相帮助，团结友爱，形成和谐的同学关系。并通过开展“爱岗、敬业、奉献、守纪”竞赛活动，大力提倡奉献精神，敬业精神，以高尚的情操、渊博的知识、庄重的仪表态度，对学生的尊重理解来赢得学生的尊重和爱戴。同时，在学生中开展尊师活动，使学生懂得刻苦学习，认真钻研是尊重教师最经常、最具体的表现，尽可能为老师分忧解难，积极配合教师完成好教育教学工作。

和谐可以凝聚人心,和谐可以团结力量。和谐是人们的追求，也是教育的追求。我们要始终用和谐的音符推动学校健康发展,以发展增和谐、以公平求和谐、以和谐促平安，使校园永久谱写和谐平安的乐章。