班主任接手新班时应注意的问题

在班级教育管理中，班主任是一个班集体的核心，担负着贯彻党的教育方针，遵循教育规律，培养“四有”新人的重任。一般情况下，每个班级的班主任应保持相对稳定。但在现实工作中，由于种种原因，常会出现调整班级的班主任情况，对于即将接受新班级的班主任老师而言，如何使学生愉快地接受自己，使班级管理工作有条不紊地进行，是摆在接受新班级的班主任面前的一个考验。我在多年的班主任工作中多次在中途接受新班级，我感觉：在刚接受新班级期间，班主任一定要注意以下几个问题：

一、接新班时要向原任老师了解后进生的闪光点。

    新接班级时，老师一般都会向原任老师了解班级情况，尤其要了解班上有哪些“后进生”。但在了解后进生时往往忽视了解“后进生”身上的闪光点。其实很多所谓的“后进生’，并不是智能低下品质恶劣的，只不过是他们对外界的干扰因素太过敏感，或者是好奇心特别强。他们看起来散漫无常，骄横傲慢，惹事生非，其实这恰好是他们强烈希望别人注意，而从相反方面表现自己的一种心理，这正是期待信任和尊重，期待关怀和温暖的表现．当要换老师时，这种表现会更强烈。所以新接班级时，正是转变“后进生’的良机，要公正地评价他们在班集体中的价值和强烈的求知欲，上进心，使他们胸中燃起一团团希望之火，激起他们一股股奋发向上的力量。切不可使用抓住他们以前的过错不放，给他们来个“下马威”、“杀鸡儆猴’等简单方法，这样会适得其反，造成学生更大的“逆反”心理，对今后的教育不利。

二、初接班级时要求不宜过高过多。

    一般情况下，教师在初接一个新班时总是雄心勃勃，想使刚接的班级面貌尽快焕然一新。但往往事与愿违，这可能与教师要求过高，过多有很大关系。因此，在接班后给学生提出新要求时，切忌“新官上任三把火”，要有慢工出细活，铁棒磨成针的长远打算。既要注意增强学生生活在新任教师班集体里的自豪感、荣誉感，又要注意拾阶而上、循序渐进，逐步提高要求，从不平衡到平衡再到不平衡，如此循环往复，最终达到全体学生素质的目的。

三、接新班时，要给学生播下成功的种子。

    公正合理的褒扬，不仅能使学生产生满足感，还会使其产生责任感。教师在初接一个新班时要注意和学生沟通，经常找学生谈心。不仅要找犯错误的学生谈心，而且，要与有进步的学生谈心，要去鼓励他们。要充分有效地运用激励艺术，这对于促成学生良好的心态，主动积极地参与教学活动，提高教学效果是大有裨益的。因此，对每个学生，尤其是对后进生取得的点滴成绩，都要肯定他们所付出的劳动，肯定他们能取得进步的可能，树立起他们的信心，为他们播下成功的种子。

四、接新班时，要重视“中间层次”学生的存在。

    新班级的班主任为了迅速打开工作的新局面，往往采取“抓两头”的办法，即一头抓先进学生的模范带头作用，一头抓差生的转化工作，从而带动全般同学共同进步。但在上述做法下，中间的这一部分学生，不少处于被遗忘状态，老师的谈心与他们无缘，班里组织的各类活动他们总处于可有可无的陪衬地位，渐渐地，他们体会不到老师的关心和班集体的温暖，久而久之，就会使他们与同学、老师的距离远了，甚至形成了一种孤僻的性格。因此，新任班主任在“抓两头”的同时，更要关心和帮助处于“中间层次”的大部分学生，根据中学生成长规律，按照“面向全体、因材施教、分层达标”的原则进行“培优、补差、拔中”，在新班主任的带领下，使全体学生在思想品德素质、科学文化素质、心理素质、身体素质等方面都得到健康发展。